你想知道你的孩子是否发育正常吗?他能分辨形状吗?他应该已经开始走路了吗?高枕无忧。一本关于皮亚杰认知发展理论的入门书可以帮助你理解什么时候向孩子介绍新技能……瑞士心理学家皮亚杰(1896-1980)认为，儿童的智力发展是分阶段进行的，就像积木一样。皮亚杰认为，孩子们通过四个不同的阶段来学习如何与世界互动。在这段时间里，他们逐渐掌握某些技能，而不是一蹴而就，或者在某些情况下，根本不掌握。许多父母不熟悉技能习得的自然顺序，急于培养某些技能。因此，他们经常发现自己的孩子在2岁之前还没有学会字母表，或者在5岁之前还不能很好地与他人玩耍，这让他们感到沮丧。皮亚杰的理论不同于经验主义的发展理论，后者认为儿童通过经验学习，而本土主义理论则认为人类天生具有逐渐成熟的知识。大卫·艾尔金德在他的书中将皮亚杰比作天才儿童发展与教育:皮亚杰的观点(牛津大学出版社)“虽然让·皮亚杰在20世纪20年代开始出版，但直到20世纪60年代他才成为美国舞台上的重要人物。……就像许多天才一样，皮亚杰的思想超前于他所处的时代。”的让·皮亚杰协会赞扬他对“我们对知识起源和进化的理解”做出的巨大贡献。事实上，皮亚杰获得了伊拉斯谟奖，表彰他对欧洲文化的贡献，因为他的认知发展理论及其四个阶段:1.感觉运动阶段
2.前运算阶段
3.具体操作阶段
4.正式操作阶段
1.感觉运动阶段
在发展的最初阶段，儿童经历了六个空间和感官的学习和成长阶段。a)第一个子阶段——反射图式阶段——发生在生命的前六周。根据皮亚杰精华根据Howard E. Gruber和Jacques J. Vonèche (Basic Books Inc.)的研究，这一阶段的特点是发展三种关键的反射:吸吮、用眼睛跟随移动的物体和抓住放在手掌中的物体。b)第二阶段发生在6周龄至4个月龄之间。根据Gruber, this is the circular or reaction stage when infants begin to repeat motions that will become habits, such as moving a hand or foot in a similar movement from time to time. Passive reactions, called classical or operant conditioning, emerge at this stage too.c)次级循环反应阶段发生在婴儿5个月至9个月之间。理解和视觉之间的协调开始发展。三项新技能显而易见。一种是反复伸手去拿一个物体。第二种是关于外部物体的二次重复运动，例如反复地抛出拨浪鼓。最后，要有区分完成一项任务的方法和手段的意识。d)皮亚杰所认为的智力的种子，或手段与目的之间的协调，开始了第四个子阶段。目标取向揭示了婴儿达到预期结果的原始计划。e)在12个月至18个月之间建立第五子阶段的第三反应期。孩子们学会探索世界，并进行小实验来了解事物是如何运作的。f)在第六个阶段，通过思维组合发明新手段标志着实际洞察力或创造力的开始。
孩子们不再仅仅依靠哭闹来达到目的。他们会尝试新的想法，并使用复杂和创新的方法来实现他们的目标。这个18个月大的孩子能够通过哄骗、甜言蜜语甚至剥削来获得她想要的东西。她发现，手段并不具体，可以通过操纵来达到预期的结果。模仿成为心理象征的基本行为。当孩子辨别物体的形状并研究它的功能时，她就会清楚地知道这个物体代表什么，以及对它的期望是什么。2.前运算阶段
在孩子发育的第二年后期，心理功能会发生变化，显示出更高层次的思维技能。在这个阶段，孩子对一个特定的物体采取行动。这一阶段发生在2岁至7岁之间，包括以下过程:
- 当孩子们把生命的性质归因于无生命的物体，如玩具时，就证明了万物有灵论。
- 注意力集中涉及到儿童对一个情境或物体的一个方面的反应，例如高度与物体的高度和直径的对比。
- 分类允许孩子根据大小和颜色等共同标准将相似的物体组合成集群。
- 自我中心主义是孩子的自我关注和个人观点，不愿意接受别人的观点。
- 孩子无法保存东西反映了他们难以理解体积、质量和数量的概念。例如，一个宽的杯子和一个高的杯子装同样数量的液体，对于一个孩子来说，看起来可能是不同的，因为他们看到的是高度的差异。
- 直觉思维揭示了对某事的信仰，而不理解为什么要相信它。这是发展信任和相信别人告诉孩子的话的关键领域。
- 序列化是一种按顺序组织事物的能力，比如按大小、数值或颜色阴影。
- 符号功能代表了一种理解不存在的事物意义的能力。
在理解前运算阶段后，我们就可以清楚地了解为什么与学前班、幼儿园和低年级相关的任务较少关注语言发展技能，而更多地关注颜色、符号识别(如字母、数字和形状)的学习。
3.具体操作阶段
皮亚杰认知发展理论的第三阶段发生在7岁到11岁之间，并说明了逻辑思维过程:
- 守恒的发展使儿童保持对数量、长度或与物体或过程相关的数字的理解。
- 去中心化是指孩子在解决问题时理解问题的多个方面的能力。
- 消除自我中心主义可以让孩子理解他人的观点。
- 可逆性是一种理解，即一个物体或数字可以改变，然后恢复到原来的状态。
在这个阶段，孩子通常理解公平、分享、同理心和对他人困境的同情。她学会了更多地关注不同的角度，并能看到她所面临的问题或情况的其他可能性。 4.正式操作阶段
皮亚杰认知发展的第四阶段，也是最后一个阶段，从11岁开始，一直持续到成年。这是进入青春期的孩子开始抽象思考并从现有数据中创造意义的时候。这关键的第四个阶段负责培养全球性问题解决者和创造性思考者，他们能够分析情况，而不受具体想法或先前接受的逻辑的限制。成功完成正式操作阶段的证据是欣赏不同的观点，普遍缺乏辨别力，创造性的观点和对自己与主流的差异有信心。这些孩子是按照自己的节奏前进的，甚至在很小的时候。或者他们喜欢在线外涂色，不是因为他们还没有掌握自己的感觉运动技能，而是因为他们喜欢新线的样子。一些专家认为，许多人在不同程度上都未能成功完成这一阶段。许多成年人被严格的秩序感或顺序思维所束缚，这阻碍了替代性解决方案的开发或限制了他们的创造性过程。这四个阶段中的每一个都是建立在先前技能和能力基础上的新的学习。这四个阶段被认为是普遍的，而不是文化的，并且遵循相同的发展顺序，尽管时间或地理相关。
发展的相关理论
皮亚杰的理论启发了其他心理学家的类似理论。其中包括詹姆斯·w·福勒的信仰发展阶段，苏西·加布里克的艺术史阶段，劳伦斯·科尔伯格的道德发展阶段，以及迈克尔·巴恩斯的宗教和科学思维阶段。每一项研究都揭示了人类大脑是如何发展成不同但又相关的思维分支的。所有这些理论都基于皮亚杰的理论，即认知发展是分阶段进行的，智力的增长不能在完全完成之前跳过各个阶段。
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与此同时，许多父母急于培养某些技能，不熟悉技能习得的自然顺序，经常发现自己的孩子在两岁时还没有学会字母表，或者在五岁时还不能很好地与他人玩耍，这让他们感到沮丧。即使对皮亚杰的认知发展理论有一个基本的了解，也能帮助每个初为父母的人消除对孩子发育不正常的恐惧。皮亚杰的理论甚至可以加速某些技能的学习，帮助父母了解引入新技能的正确时机，以最大限度地提高孩子对周围世界的理解。任何想要了解思考和推理能力发展的人都可以在图书馆、书店或访问相关网站来研究这些过程。如果一个人正在考虑从事与幼儿有关的职业，如日托员或教师助理，那么在社区大学注册儿童发展或一般心理学课程可能会有所帮助。根据皮亚杰的理论，一点点知识可以帮助成年人理解大多数儿童可能以类似的方式经历的发展阶段。你的孩子是恶霸吗?
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